其次，要建立新型的师生关系，创设宽松氛围，形成合作的班风，营造创新学习的环境，一是教师必须克服那些课堂上教师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众或听众的旧的教学模式。教师尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生能积极主动地参与到学习活动之中，成为真正的创新学习活动的主体，以形成一种宽松和谐的学习环境，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。二是教师要能集思广益，注意师生之间、学生之间的多向交流，在班集体中，彼此取长补短，互相学习。教师应有意识地搞好合作教学，使教师和学生角色处于随时互换的动态变化中，通过开展集体讨论、分组操作等形式，锻炼学生的合作能力。对一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，以营造班级民主管理的环境，使学生在民主、开放、轻松的环境下，畅所欲言、各抒己见，敢于发表自己独立的见解或修正他人的想法或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创造性学习的能力。

其三，教师要挖掘教材，有效地驾驭教材，具有创造性的教学能力。运用深度的语言，创设情境，激励学生打破思维定势，敢于对所学知识进行分析，以独特角度提出疑问，能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，更加自主而有选择地学习。

其四，教师在学习创新学习活动管理中，要注重学生创造性学习兴趣的培养。因为兴趣是创新的动力，没有兴趣的学习，将会扼杀学生探索真理的欲望；要保护学生的好奇心，因为好奇，学生才有创新学习的欲望，并努力去揭开事物的神秘面纱，而这种欲望是学生最可贵的创新心理品质之一。

其五，“管无定法，贵在得发”。教师在学生创新学习活动管理中，自觉地学习新思想、掌握新知识，不断提高自身创新素质，在学生创新学习活动管理上，力求创新。

（四）创造性学习活动中应发挥中学生的自我管理的积极性

时代在变迁，知识在更新，现代社会具有多样性与变化性的特点，各种确定或非确定性的因素都在影响学生素质的发展。因此，学校创新学习活动教育给予学生的东西，应该是对学生一生有价值的东西。也就是学生在未来社会的发展中，能发挥其主体能动性，具备识别、捕捉各种机遇的能力，具有创新学习和创新实践的能力及自我管理的能力。