一、         中学生创造性学习活动管理在学校管理工作中的地位和作用

江泽民同志在北京大学庆祝建校100周年大会上及在俄罗斯新西伯利亚科学城会见科技界人士等场合，曾多次谈及创新问题，他说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，“我们要跟上世界科技进步的步伐，必须千方百计地加快知识创新”，“创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”[1]《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识……”“以培养学生的创新精神和实践能力为重点……”。[2]在党和国家领导人及各级政府部门的重视和指导下，创新已成为时代的主旋律，有关创新的研究也成为社会各界关注的焦点；同时，这股创新的热潮也成为推动学校创新教育的“催化剂”。

与传统教育相对应的创新教育是把每一个人尊重为主体，充分发挥每一个人的主体性的教育；创新教育是尊重人的个体差异，使每一个人个性健全发展的教育。它是以培养人的创新精神和创 新能力为基本价值取向的，因此可以说，培养创新性人才是学校创新教育的本质特征。

中学是培养人才的摇篮，更应该是培养创新人才的基地。所谓创新人才，应具备创新知识、创新精神、创新能力和创新人格四个方面的创新素质。在学校的诸多管理工作中，学生创造性学习活动管理是学校管理工作的重要内容之一，也是学校培养创造性人才的重要手段。学生创造性学习活动管理是建立在发现学习和创造性思维等理论研究的基础上的，它的作用体现在：一是有利于学生掌握知识体系与学习方法，学会学习；二是有利于启发学生的学习动机，增强其学习的自信心和主动性；三是有利于培养学生发现探究和创造态度的思维定势；四是有利于学生对所学知识、技能的巩固和迁移；五是有利于培养学生创造性精神和实践能力等。因此，在中学开展创造性学习和加强对学生创造性学习活动管理具有十分重要的意义。

二、         关于加强中学生创造性学习活动管理的几点思考

在中学生开展创造性学习活动，需充分发挥管理者、教师、学生三个方面的积极性，形成相互作用，在此，分别予以分析。