摘要：本文对自己在教学中的所做、所见、所闻、所思做了总结和概括，提出“运用现代信息技术  创建学生自主学习课堂”的观点，试图抛砖引玉，找出一条优化教学过程，提高教学质量的新路。

关键词：信息技术  自主学习  建构主义  高中数学教学

21世纪教师将不再是知识的简单传授者，而是教学活动的指导者、组织者和教学情景的设计师。创建学生自主学习课堂，即是构建以学生为中心，以学生自主学习活动为基础的新型教学过程，在此教学过程中，教学活动要真正建立在学生自主活动和探索的基础上。创立有利于学生主体精神、创新能力健康发展的宽松和谐的自主创新教学环境正是我们每位教师不断探索的课题。教育需要技术支持，这是历史发展的必然，也为历史的发展所证实。正是由于造纸和印刷术的支持，才有今天的教科书，它是现行的教育离不开的。录音录像语音教室为教育提供了更好的技术支持。电视广播卫星通信则为实现远距离教学提供了技术保证。由此看来，在信息社会，计算机和网络技术介入教育更是不可避免的。

一、理论依据
    建构主义理论的核心，即认为“知识不是被动接受的，而是以认知主体积极建构的”。建构主义认为，“意义建构”是学习过程的最终目标，所要建构的意义是指事物的性质、规律以及事物之间的内部联系，由于学习的模式、教学方式的变革，是学习者在学习过程始终处于主动探索、主动思考、主动认知的主体位置，这就不仅有利于建构意义的形成，而且非常有利于建构意义的保持。
    当我们用现代媒体进行教学设计时，应始终坚持“教为主导，学为主体”的教学原则，理应按学生的认识规律组织教学，应唤醒学生的主体，教给学生怎样学习并注意提高学生的创新素质，创建出真正的教学目标统一的学生课堂。在实验研究过程中，我们以建构主义理论等现代教育理论为依据，经过不断的探索，建立了自主学习型课堂教学模式（如下图），作为实验研究的基本模式。

▲     自主学习型课堂教学模式

实践证明，运用该模式进行课堂教学能有效培养、提高学生的自主学习能力。