在具体教学实践上给各位老师几点建议：

首先，对学习优秀的学生有很多的奖励方式，大可以采取一些较为私人化的方式鼓励学习优异的学生，如采取个别暗示，私下聊天的形式。这样一方面，达到了为学习好的学生加油鼓劲的目的，又不挫伤其它学生的学习积极性。

其次，正确引导学生心态，努力使“蝴蝶效应”转化为良性效应，以此抵消“马太效应”的不良后果。“蝴蝶效应”在社会学界用来说明：一个坏的微小的机制，如果不加以及时地引导、调节，会给社会带来非常大的危害，戏称为“龙卷风”或“风暴”；一个好的微小的机制，只要正确指引，经过一段时间的努力，将会产生轰动效应，或称为“革命”。教师在教学和班级管理中，慎重把握“蝴蝶效应”或许会成为我们的教学法宝。

再次，控制班级中的个别极端分子，防止他们成为“蝴蝶效应”中的蝴蝶破坏班级的和谐气氛。具体方法多种多样，例如：委托责任，给顽劣学生一些“弼马温”似的班队职务，以收“紧箍咒”之效；多重传递，对有些顽劣学生你对他给以直接表扬往往毫无效果，对这样的学生大可以采取一些小伎俩收买人心，如他不在场的时候，与一些与他很要好的学生聊天，并表扬他，当你的话传到他本人的耳朵里的时候，一定会引起他的深深的思索。

最后，拓宽师生沟通渠道，交流思想，防患于未然。无论是“马太效应”还是“蝴蝶效应”，只要堵住源头，一切问题都会迎刃而解，收到事半功倍的效果。擦亮眼睛，点亮心灵，为学生负责，更是为我们自己负责。

　“凡是有的，还要给他，使他富足；但凡没有的，连他所有的也要夺去。”让《圣经•马太福音》中的这句名言离开校园吧！为了我们的学生，为了我们的未来，为了我们即将成为学生或者已经成为学生的儿女子孙！